人工智能为发展和前所未有的风险和挑战带来了难以想象的机会。目前，在整个社会中促进人工智能和通识教育的整个教育阶段是不可避免的要求，以适应该国高质量发展的需求并有时培养新人。它还为专业和创新的教师团队的种植提供了新的要求。 促进人工智能的整个教育阶段需要强大的老师 如果整个学校都是人工智能教育，或者整个社会的通识教育，则需要一位强大的老师。 人工智能教育具有优质的教育。人工智能和通识教育社会的所有教育阶段都是改善人工智能文献的教育。社会的每个成员都是人工智能社会的成员。是否是reseaRCHING和开发人工智能或实际应用人工智能，它与人工智能协同作用。它需要正确的价值观，基本特征和基本能力，并且具有人工智能素养的专业团队需要实现有效的教育。 人工智能教育是科学教育。整个社会的人工智能和通识教育教育的整个阶段都是科学教育。目的是培养好奇心，好奇心，对探索的渴望和年轻人的科学精神，并培养大学生对我们人工智能进行科学，探索和研究发现的能力和潜力。教师需要具有丰富的专业知识，以准确，系统地为学生提供人工智能的科学和技术，尤其是培养科学和潜在的未来开发精神elopment。 人工智能教育是跨学科教育。人工智能是基于与科学技术及其应用的重大飞跃，该技术直接与许多学科有关，例如数学，统计，电子技术，自动控制和机械，并赋予几乎所有学科的能力。在人工智能教育的帮助下，我们必须发展学生的理解和技能，并解决复杂的跨学科问题。教师需要关注跨学科主题的研究和研究，并在整个教育和通识教育阶段中发挥人工智能在增强各种学科的作用，并在更大领域的教学结果。 加强计算机信息技术和科学教师的培训 目前，许多大学已从计算机学科（例如软件工程，网络安全和人造）中扩展说明。这些学科中的大多数教师团队都是连接的，并且是人工智能的第一个通识教育阶层。此外，为了强制性高中教育和教育，信息技术课程标准还制定了，并且还有一个非常敬业和进取的教师信息技术教师。该小组必须是主要和中学人工智能教育各个阶段的第一阶段。 信息技术教师应提高他们的人工智能素养。信息技术教师拥有阅读信息，数字素养和技能信息。 nakaharap sa pagbuo ng kakayahan ng bagong henerasyon ng the na katalinuhan在ang Modelo ng paglutas ng问题文学ng katalinuhan sa apat na sukat：数字na kamalayan，pag-iisip ng paG-iisip，Pag-aaral ng Digital在Pagbabago，位于Matalinong责任的Sa Lipunan，位于Pinamunuan Ang Pagpapabuti的ipakita sa Lipunan，ng人工智能学生的素养。 信息技术教师应加强他们对人工智能的了解。 Ang Bagong生成人工智能是信息技术，并且还开发了其他科学一体化，并且知识和计算机信息技术系统和科学技术的系统得到了高度更新和扩展。 Samakatuwid，Para sa Mga Guro na Nakikibahagi sa Buong yugto ng Edukasyon Sa Ardipisyal na Katalinuhan，Dapat Nilang Aktibong i-Update ang Kanilang kanilang kaalaman a kakayahan，palakasin ang kakayahan，palakasin ang kananilang sa kananilang sa pag-pag-ahahing ngnga tage ngng ngngnga tga tga tga tga tga tga tga m tulad ng data, algorithm, kapangyarihan ng computing, pati na rin ang mga bagong teknolohiya tulad ng malalaking modelo, generative artipisyal na katalinuhan, kakayahan ng intelihensiya, at patuloy na palakasin ang kanilang sar在aplikasyon ng应用程序中，iriveral人造的na kaalaman sa katalinuhan。 信息技术老师应掌握人工智能技能。人工智能既是教育的内容，教学肢体的内容，也是教育变化的方式。在整个社会中，人工智能和通识教育的所有教育阶段都不意味着传统的以测试为中心的教育，也不能成为“纸质”问题或“纸”标记。教师应使用人工智能来增强教学的整个过程，从而赋予整个教学过程，尤其是赋予学生全面发展的能力。 鼓励所有学科的老师积极与人工智能进行跨融合 在整个社会的人工智能和通识教育教育阶段，所有学科的教师都是重要的力量。 所有科目的老师都应改善“双重核心要素”。 “双核元素”教师的素养是指适合信息社会和在线社会发展的数字素养和技能。在人工智力教育的情况下，它指的是一个人的纪律的自律和智能素养的人造素养，这符合明智的社会的发展。 所有科目的老师都应主动采取行动来拥抱人工智能。新一代人工智能促使了新的科学发现范式，并赋予了各种学科，以取得许多成功。所有学科的教师必须接受人工智能在各个学科中的应用和价值，并带有开放的思想，并带领学生使用人工智能为这一学科的学习，技能和研究提供右边的人工智能，并培养专门针对未来才能的才能相交。 所有学科的教师应改变跨学科的教学模型。尽管人工智能强调了该学科的研究和研究，但该学科也有助于人工智能的发展逆转。这种双向授权和晋升是一种真正的跨学科和跨学科变革模型。所有学科的教师都应打破传统的教学和审查该主题的方法，将跨学科的教学模型和评估变化现代化，探索基于项目的教学，在跨跨性别领域中吸引教学和基于教学的团队，为学生提供更愉快的学习过程并促进所有学生的发展和发展。 （北京航空与宇航员大学教授May -set Xiong Zhang） （编辑：Li Yihuan，Xiong Xu） 分享让许多人看到